Post by asadul242 on May 15, 2024 3:38:59 GMT -5
和学生都是知识建构的主体即没有等级也没有权威。这是因为对于弗雷里方法来说权威的建立使得批判性和意识的培养变得困难。这是一个政治行为对于保罗·弗莱雷来说不存在中立的教育。教育者的作用是让学生反思现实并寻求改变现实。“男人和女人对现实的天真看法使他们成为奴隶因为他们不知道自己可以改变现实所以他们让自己屈从于现实”——索尼娅·科尔托这样学习读写就与政治化密不可分。采用保罗·弗莱雷的方法照片是黑白的人们围成一圈有简单的长凳和椅子。保罗·弗莱雷方法在世纪年代中期的应用弗雷里识字法的阶段保罗·弗莱雷的识字过程取得成功需要采取一些步骤。
值得记住的是这是一种成人技术即专注于教育成人。弗莱雷在《教育作为自由的实践》一书中提出了五个阶段即第一阶段——词汇世界调查在弗雷里方法的第一阶段对词汇世界的调查是必 索马里电子邮件列表 要的为此研究也是必要的。这项研究涉及了解学生因此与他们建立关系很重要。因此了解学生喜欢的东西、他们习惯什么、他们生活的环境等等是识字过程第一阶段的一部分。了解如何拉近与学生的距离通过个性化教学！第阶段–选择单词搜索完成后您需要选择单词。为此您必须使用以下标准语音丰富性语音困难选择渐进的顺序这个词的实际效果。第三阶段——创造情境在保罗·弗莱雷方法论的这一阶段我们必须考虑问题情境即学生必须解决的具有挑战性的情境。
此外老师应该充当调解人的角色而不是为学生解决问题。第阶段–准备路线图表这些表格应该有助于辩论协调员可能是监督员或发展较好的学生在辩论中帮助其他人。阶段–分解形式的制备在这里卡片是通过分解与生成卡片的单词相对应的音系来创建的。它可以以海报或抽认卡的形式完成。这样做来修复内容很有趣。弗雷里方法论中教育者的概念对于保罗·弗莱雷方法来说教师与学生处于平等地位两者都是知识建构的主体。这样就没有等级之分老师也不是权威也就是说他不是所有知识的持有者。这让学生在知识中扮演主角。因此在弗雷雷教育中教师的角色是调解者和促进者其目标是鼓励学生批判性反思和积极参与学习过程。
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此外老师应该充当调解人的角色而不是为学生解决问题。第阶段–准备路线图表这些表格应该有助于辩论协调员可能是监督员或发展较好的学生在辩论中帮助其他人。阶段–分解形式的制备在这里卡片是通过分解与生成卡片的单词相对应的音系来创建的。它可以以海报或抽认卡的形式完成。这样做来修复内容很有趣。弗雷里方法论中教育者的概念对于保罗·弗莱雷方法来说教师与学生处于平等地位两者都是知识建构的主体。这样就没有等级之分老师也不是权威也就是说他不是所有知识的持有者。这让学生在知识中扮演主角。因此在弗雷雷教育中教师的角色是调解者和促进者其目标是鼓励学生批判性反思和积极参与学习过程。